PRIMARY TET AND CTET SYLLABUS I QUESTION PATTERN  I PREPARATION TIPS I BOOKS I QUESTIONS

Section Name	Content Part	Pedagogy	Total Marks
1. Language -I	15	15	30
2. Language-II	15	15	30
3. Child Development & Pedagogy	–	–	30
4. Mathematics	15	15	30
5. Environmental Studies	15	15	30
Total			150

    TOTAL SYLLABUS

1. Language-I  (Bengali –বাংলা )                   Marks- 30

         A. ভাষাগত বোধ পরীক্ষণ (language comprehension):                          Marks- 15

অজানাপাঠ – একটিগদ্য ( গদ্যটিসাহিত্য,  বিজ্ঞানসংক্রান্ত, বর্ণনাত্মক, অথবা অপ্রাসঙ্গিক সম্বন্ধীয় হতে পারে) অথবা নাটক এবং একটি কবিতা এবংতা থেকে বোধপরীক্ষণ, সিদ্ধান্ত, ব্যাকরণ এবং শব্দ ব্যবহার সংক্রান্ত প্রশ্ন হতে পারে।

          B. শিক্ষণ বিজ্ঞানে ভাষার বিকাশ (Pedagogy of Language Development)  Marks- 15

• শিখন এবং অর্জন (Learning and acquisition)
• ভাষা শিখনের মূলনীতি সমূহ (Principles of Language Teaching)
• শোনা ও বলার ভূমিকা, ভাষার কার্যাবলী এবং কিভাবে শিশুরা ভাষাকে ব্যবহার করে (Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool)
• বিশ্লেষণমূলক দৃষ্টিভঙ্গীতে ভাষা শিখন এবং লেখার ভূমিকার মূল্যায়ন (critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form)
• বিভিন্ন শ্রেণিতে ভাষা শিক্ষার ঝুকি, ভাষার সমস্যা, ভুল-ভ্রান্তি এবং অসামঞ্জস্য (Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders)
• ভাষার দক্ষতা (Language skills)
• ভাষার বোধ পরীক্ষার মূল্যায়ন এবং দক্ষতা; কথা বলা,  শ্রবন করা, পড়া এবং লেখা (Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing)
• শিক্ষা-সহায়ক উপকরণঃ পাঠ্যপুস্তক, মাল্টিমিডিয়া, বহুবিধ সম্পদ (Teaching-learning materials: Text book, multi-media materials, multilingual resource)
• সংশোধনী শিখন (Remedial Teaching)

2. LANGUAGE-II (English):                                        marks– 30

         A. Comprehension:       Marks: 15

Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with questions on comprehension, grammar and verbal ability -অজানা দুটি গদ্য (গদ্যটি সাহিত্য, বিজ্ঞান সংক্রান্ত, বর্ণনাত্মক, অথবা অপ্রাসঙ্গিক সম্বন্ধীয় হতে পারে ) এবং তা থেকে বোধপরীক্ষণ, সিদ্ধান্ত, ব্যাকরণ এবং শব্দ ব্যবহার সংক্রান্ত প্রশ্ন হতে পারে।

        B. Pedagogy of Language Development:     Marks: 15

• Learning and acquisition (শিখন এবং অর্জন)
• Principles of Language Teaching (ভাষা শিখনের মূলনীতি সমূহ)
• Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool ( শোনা ও বলার ভূমিকা, ভাষার কার্যাবলী এবং কিভাবে শিশুরা ভাষাকে ব্যবহার করে )
• Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form ( বিশ্লেষণ মূলক দৃষ্টি ভঙ্গীতে ভাষা শিখন এবং লেখার ভূমিকার মূল্যায়ন )
• Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders ( বিভিন্ন শ্রেণিতে ভাষা শিক্ষার ঝুকিঃ ভাষার সমস্যা, ভুল-ভ্রান্তি এবং অসামঞ্জস্য )
• Language skills (ভাষার দক্ষতা)
• Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing ( ভাষার বোধ পরীক্ষার মূল্যায়ন এবং দক্ষতা; কথা বলা, শ্রবন করা, পড়া এবং লেখা )
• Teaching-learning materials: Text book, multi-media materials, multilingual resource ( শিক্ষা-সহায়ক উপকরণঃ পাঠ্যপুস্তক, মাল্টিমিডিয়া, বহুবিধ সম্পদ)
• Remedial Teaching (সংশোধনী শিখন )

                                 

3. CHILD DEVELOPMENT AND PEDAGOGY  :          Marks- 30

           A. Child Development ( Elementary School Child )       Marks: 15

• Concept of development and its relationship with learning (বিকাশের ধারনা এবং শিখনের সঙ্গে তার সম্পর্ক )
• Principles of the development of children (শিশুর বিকাশের মূলনীতি)
• Influence of Heredity and Environment (বংশগতি ও পরিবেশের প্রভাব)
• Socialization processes : Social world and children ( Teacher, Parents, Peers) [ সামাজিকীকরণ পদ্ধতিঃ সামাজিক জগৎ এবং শিশু (শিক্ষক, পিতামাতা, সহপাঠী) ]
• Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs, and critical perspectives (পিঁয়াজে, কোহলবার্গ, ও ভাইগৎস্কিঃ গঠনতত্ত্ব এবং সমালোচনামূলক দৃষ্টিভঙ্গী )
• Concepts of child- centered and progressive education (শিশুকেন্দ্রিক এবং প্রগতিশীল শিক্ষার ধারনা )
• Critical perspective of the construct of the Intelligence (বুদ্ধির গঠন সম্পর্কিত দৃষ্টিভঙ্গীর সমালোচনা )
• Multi Dimensional Intelligence (বহুমাত্রিক বুদ্ধি)
• Language and thought (ভাষা ও চিন্তা)
• Gender as a social construct; gender roles, gender – bias and educational practice (সমাজের গঠনে লিঙ্গ, লিঙ্গের ভূমিকা, লিঙ্গ বৈষম্য এবং শিক্ষা সংক্রান্ত পদ্ধতি)
• Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc. (শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যক্তিগত পার্থক্য, ভাষা, জাতি,লিঙ্গ, সম্প্রদায়, ধর্ম ইত্যাদির ভিত্তিতে  পৃথকীকরণের বোধ)
• Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School Based Assessment, Continuous and Comprehensive Evaluation : perspective and practice (শিখনের জন্য মূল্যায়ন এবং শিখনের মূল্যায়নের মধ্যে পার্থক্য, স্কুল-নির্ভর মূল্যায়ন, ধারাবাহিক এবং সার্বিক মূল্যায়ন, ধারনা এবং অনুশীলন)
• Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement (শিক্ষার্থীদের দ্রুত মূল্যায়নের জন্য, শ্রেণিতে শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিখন ও যুক্তিগ্রাহ্য চিন্তার ক্ষমতা বৃদ্ধির জন্য এবং শিক্ষার্থীর কৃতিত্বের মূল্যায়নের জন্য সঠিক প্রশ্ন পদ্ধতি)

            B. Concept of Inclusive Education and understanding children with special needs:         Marks- 5

• Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived ( বঞ্চিত ও পিছিয়ে পড়া শিশুদের জন্য শিক্ষা )
• Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc. ( প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের শিখন পদ্ধতি)
• Addressing the Talented, Creative, Specially able Learners (প্রতিভাবান, সৃজনশীল এবং বিষেশ ক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য শিখন পদ্ধতি )

            C. Learning and Pedagogy:        Marks- 15

• How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance (কীভাবে শিশুরা চিন্তা করে এবং শেখে; কীভাবে এবং কেন স্কুলের কাজে শিশুরা ‘ব্যর্থ’ হয় )
• Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning (শিক্ষাদান ও শিখনের মৌলিক পদ্ধতি, শিশুদের শিক্ষার কৌশল, সামাজিক কাজ হিসাবে শিখন, শিখনের সামাজিক প্রসঙ্গ/ পটভূমি )
• Child as a problem solver and a ‘scientific investigation’ (সমস্যার সমাধানকারী এবং বৈঞ্জানিক তদন্তকারী হিসেবে শিশু )
• Alternative conceptions of learning in children; understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process ( শিশুদের শিক্ষা গ্রহনে বিকল্প ধারনা, শিশুদের শিক্ষার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ধাপ হিসেবে ত্রুটি গুলিকে বোঝা )
• Cognition and Emotion (অবধারণ এবং আবেগ )
• Motivation and learning ( প্রেষনা এবং শিখন )
• Factors contributing to learning – personal & environmental ( শিখনের গুরুত্বপূর্ণ কারণ হিসাবে ব্যক্তিগত এবং পরিবেশগত দিক )

 

4. MATHEMATICS                                                    Marks- 30

        A. CONTENT PART:       Marks- 15

• Numbers (সংখ্যা)
• Division (ভাগ)
• Geometry (জ্যামিতি)
• Shapes &Size (আকার এবং আকৃতি)
• Addition and Subtraction (যোগ এবং বিয়োগ)
• Multiplication (গুণ)
• Measurement (পরিমাপ)
• Weight (ওজন/বাটখারা)
• Time (সময়)
• Volume (আয়তন)
• Data Handling (উপাত্ত বিশ্লেষণ)
• Patterns ( নমুনা)
• Moneys (মুদ্রা/টাকাপয়সা)

        B. PEDAGOGICAL ISSUES:        Marks- 15

• Nature of Mathematics / Logical thinking ; understanding children’s thinking  and reasoning patterns and strategies of making meaning and learning. (গণিতের প্রকৃতি/যৌত্তিক চিন্তন, শিশুদের শিখনের কারন, প্রকৃতি ও চিন্তন কে বোঝা)
• Place of Mathematics in Curriculum (বিদ্যালয় পাঠ্যক্রম ও গণিত)
• Language of Mathematics (গণিত শিক্ষার ভাষা)
• Community Mathematics (গোষ্ঠী গণিত)
• Evaluation through formal and informal methods (নিয়মিত ও অনিয়মিত পদ্ধতিতে মূল্যায়ন)
• Problems of teaching (শিখনের সমস্যা)
• Error analysis and related aspects of learning and teaching (শিক্ষণ শিখনের ভূলভ্রান্তি বিশ্লেষণ)
• Diagnostic and Remedial Teaching (সংশোধনী শিখন এবং নির্ণায়ক অভীক্ষা)

5. ENVIRONMENTAL STUDIES                             Marks- 30

        A. CONTENT:     Marks- 15           

• Family and friends (পরিবার ও বন্ধু)
• Relationships (সম্পর্ক)
• Works and Play (কাজ এবং খেলা)
• Animals (প্রাণী)
• Plants (উদ্ভিদ)
• Food and Nutrition (খাদ্য ও পুষ্টি)
• Shelter (বাসভূমি)
• Water (জল)
• Travels (ভ্রমণ)
• Things We Make and Do (যে জিনিস আমরা তৈরি করি এবং যা করি )

         B. PEDAGOGICAL ISSUES:       Marks- 15

• Concept and scope of Environmental studies (পরিবেশবিদ্যার ধারনা এবং পরিধি)
• Significance of EVS, integrated EVS (পরিবেশবিদ্যার তাৎপর্য এবং সম্বন্বয়)
• Environmental Studies and Environmental Education (পরিবেশবিদ্যা এবং পরিবেশ শিক্ষা)
• Learning Principles (শিখনের নীতি)
• Scope and relation to Science and Social Science (বিজ্ঞান এবং সমাজ বিজ্ঞানের সম্পর্ক এবং পরিধি)
• Approaches of presenting concepts (ধারনা উপস্থাপনের পদ্ধতি)
• Activities (কার্যাবলি)
• Experimental / Practical (পরীক্ষামূলক/ব্যবহারিক)
• Discussion (আলোচনা)
• CCE (Continuous and Comprehensive Evaluation)-নিরবচ্ছিন্ন এবং সামগ্রিক মূল্যায়্ন
• Teaching Material / Aids (শিক্ষাসহায়ক উপকরণ)
• Problems Solving Learning (সমস্যা সমাধান শিখন)

QUESTION  PATTERN  AND TIME :

SECTION	MCQ (1 marks)	TOTAL NUMBER
1. Language – I	30	1×30=30
2. Language – II	30	1×30=30
3. Child Development &          Pedagogy	30	1×30=30
4. Mathematics	30	1×30=30
5. Environmental Studies	30	1×30=30
TOTAL	150	1×150=150
TIME		২ ঘণ্টা ৩০ মিনিট

REFERENCE BOOKS:

SECTION	BOOK NAME
1. Language – I	1. Class i- v content parts.2. গ্রামার- কালীপদ চৌধরী
2. Language -II	1. Class  i- v content parts.2. Grammar- Dr. P.C. Das and P.K. DA  Sarkar.
3. Child Development & Pedagogy	1. D.el.ed books.2. বিকাশ ও শিখনের মনস্তত্ত্ব- ডঃ জয়ন্ত মেটে  3. শিক্ষা মনোবিদ্যা-সুশিল রায়4.পাঠদান ও শিখনের মনস্তত্ত্ব-ডঃ দেবাশিস পাল
4. Mathematics	1. D.el.ed books.2. নিমেশে অঙ্ক-চঞ্চল ঘোষ 3.সুবির দাস,ছায়া প্রকাশনি
5. Environmental Studies	1. D.el.ed books.2.পরিবেশ বিদ্যা-অনীশ চট্টোপাধ্যায়

 PASS MARKS:

TOTAL MARKS	General	Marks Obtain	Cast            ( SC,ST, OBC)	Marks Obtain
150	60%	90	55%	82.50
প্রাইমারি টেট পরীক্ষায় কোন NEGATIVE MARKS  নেই.

 

PREPARATION TIPS:

১। ভালোভাবে Syllabus, Question Pattern, Pass marks, Time সম্পর্কে জানুন।

২। নিয়মিত Syllabus অনুযায়ি পড়াশোনা করুন।

৩। পুরান প্রশ্নপত্র গুলি দেখুন এবং Solve করুন।

৪। নিয়মিত Mock Test দেওয়া অভ্যাস করুন।

৫। নিজের লক্ষ্য স্থির রাখুন।